杭州初中三年级的一个女孩因为没有手机而感到

“学生有手机，但我没有手机！”这句话给无数的初中学生带来了巨大的运动。三年级的初中生整个周末都感到沮丧，因为一个同学的话：“我仍然在电话上戴手表，我看起来像一所基础学校的学生。”数字社会化在小学和中学的生活中占据了越来越重要的立场。手机不仅是通信工具，而且对于儿童而言，它们也是社交界的“门票”。对于父母来说，手机可以是“潘多拉盒子”，其孩子沉迷于焦虑，也可以是焦虑的根源。如何在理解和约束测试之间找到平衡。在上周六NG身体健身课上，小江再次害羞。在其余的过程中，他的朋友小陈给了他一款蓝牙耳机，并要求他听一首新歌。小江的注意力完全吸引了小陈的新智慧电话。小陈说话：“您应该要求父母购买手机。他们在初中的第三年，并在电话上戴手表。他们看起来像小学生。”近几个月来，这种类型的场景已经重复。去年，小江经常提到他周围的几乎每个学生都有手机。他们使用微信预约聚在一起，与房屋分享问题，并谈论年龄段有趣的事物。当小组活动时，拥有手机的学生总是可以私下组成团队，因为他或她的速度总是慢了一半，这是最令人尴尬的事情。进入初中三年级后，这种“孤立”的感觉变得更加清晰。微信小组的课程非常活跃，当学生在晚上或周末回家时经常聊天，而小江只能偶尔看母亲的电话。小江偶尔抱怨 - 学生taLK关于热门话题和在线新模因，因为他没有手机，也不会干扰它。小江的母亲了解孩子的问题，但她有很多事情要担心。他发现，当小江使用手机查看信息时，Lumishe在这里观看视频超过一个小时。母亲无助地说：“成年人很难成为自律，让孩子在初中三年级？高中入学评论很接近，所以我们不敢冒险。” “我可以只用手机收听音乐并检查信息吗？”小江笑着为此而战。他承诺每天只使用15分钟，并严格控制周末的比赛时间。母亲的遗嘱也很复杂：“我们知道孩子们需要社会身份，但是电话就像潘多拉盒子一样。当它打开时，恐怕我无法应付。”